Il-Kurrikulu tagħna

Stadju tal-Fondazzjoni tas-Snin Bikrin

Il-kurrikulu tal-EYFS ikopri t-tfal tagħna minn sentejn sa tmiem is-sena ta 'Akkoljenza tagħhom. Il-kurrikulu tas-Snin Bikrin jaħseb għal firxa wiesgħa ta ’ħtiġijiet speċjali fl-Iskola ta’ Acorn u Oakleigh. Nibnu fuq l-għarfien li għandna fuq it-tifel biex nindividwalizzaw it-tagħlim u nipprovdu ambjent li jippermetti lit-tfal jitgħallmu u jiżviluppaw sal-potenzjal massimu tagħhom.

It-tfal isegwu l-kurrikulu tal-EYFS u l-erji huma kif ġej:

  • Żvilupp Personali, Soċjali u Emozzjonali
  • Żvilupp Fiżiku
  • Komunikazzjoni u Lingwa
  • Litteriżmu
  • Matematika
  • Nifhmu d-Dinja
  • Arti Espressiva u Disinn

Kurrikulu ta ’l-Istadju Ewlenin 1 u l-Kurrikulu ta’ l-Istadju Ewlenin 2

introduzzjoni
Aħna nemmnu bis-sħiħ li l-istudenti tagħna jistħoqqilhom kurrikulu li huwa personalizzat, relevanti, jimmotiva, ibbilanċjat, innovattiv, għandu kuntesti sinifikanti tal-ħajja reali għat-tagħlim, u għandu wisa 'xieraq. Aħna nipprovdu approċċ multi-sensorju għat-tagħlim inkorporat f'qafas kreattiv, individwalizzat u eċċitanti, li jingħata permezz ta 'esperjenzi olistiċi.

Aħna konxji li nipprovdu lit-tfal tagħna b'aspettattivi ta 'sfida.

Aħna nirrikonoxxu l-ħtieġa li l-istudenti tagħna jiżviluppaw il-ħiliet prerekwiżiti meħtieġa għat-tagħlim ta 'dawk meħtieġa fis-suġġetti tal-Kurrikulu Nazzjonali. It-tfal għandhom aċċess għal firxa wiesgħa ta 'tagħlim dwar il-litteriżmu, inklużi stejjer differenzjat, għarfien foniku, u opportunitajiet ta' kitba bikrija u kitba.

Dawn il-ħiliet jistgħu jiżviluppaw lateralment u fi stadji lineari żgħar ħafna.

Aħna naraw il-kurrikulu bħala l-kuntesti għat-tagħlim fl-iktar livelli bikrija ta 'żvilupp.

L-ippjanar individwalizzat jiżgura li t-tfal jibnu fuq livelli eżistenti ta ’għarfien, ħiliet, attitudnijiet u fehim. Aħna nrawmu dawn l-oqsma biex ngħinu lit-tfal jagħmlu progress bir-rata tagħhom stess.

It-tfal jitgħallmu l-aħjar f'ambjent li jirrikonoxxi u jivvaluta t-tifel kollu. Aħna ngħinu lill-istudenti tagħna jiżviluppaw il-Komunikazzjoni u l-Interazzjoni, l-Għarfien u t-Tagħlim, is-Saħħa Soċjali, Emozzjonali u Mentali u l-Iżvilupp Sensorju u Fiżiku tagħhom. Żvilupp u Tagħlim Sensorji u Perċettwali permezz ta 'l-ICT huma linji li jmorru matul il-kurrikulu tagħna. L-ICT huwa meqjus bħala strateġija li tippermetti, u se jintuża biex iżid l-aċċess tagħhom għad-dinja esterna, itejjeb il-komunikazzjoni, u jiżviluppa kontroll ambjentali kif ukoll jesplora l-interessi tagħhom stess.

Qed nippjanaw u norganizzaw il-kurrikulu sabiex l-istudenti kollha jieħdu sehem f'attivitajiet li huma ta 'sinifikat għalihom u li għandhom għanijiet ta' tagħlim li huma relevanti u ta 'sfida. Aħna nużaw firxa ta 'strateġiji u approċċi ta' tagħlim f'kull lezzjoni sabiex l-istudenti kollha jkunu involuti u appoġġjati kif xieraq biex jitgħallmu.

Aħna nappoġġjaw lill-istudenti biex jiżviluppaw l-għarfien, il-fehim, il-ħiliet u l-attitudnijiet li jgħinuhom ikollhom ħajja interessanti barra l-iskola u biex nagħmlu l-aħjar użu mill-opportunitajiet disponibbli għalihom wara l-iskola.

Aħna nirrikonoxxu l-importanza li nitgħallmu permezz ta 'Play, sabiex jiġu żviluppati l-aspetti kollha tat-tfal li qed jiżviluppaw, inklużi l-benesseri emozzjonali, il-konjizzjoni, il-ħiliet soċjali u l-iżvilupp fiżiku tagħhom.

Struttura tal-Kurrikulu
Il-kurrikulu tagħna huwa maqsum fi tliet linji, li huma:

  • Pre-formali - bejn wieħed u ieħor P1-P4
  • Semi-formali - bejn wieħed u ieħor P4-P8
  • Formali - madwar P7-Kurrikulu Nazzjonali aspettattivi relatati mal-età

Il-kurrikulu tagħna jagħraf erba ’oqsma ta’ tagħlim. Dawn l-oqsma huma konformi mal-oqsma tal-Pjanijiet ta ’Edukazzjoni, Saħħa u Kura tat-tfal (EHCPs) u Pjan ta’ Tagħlim Personali (PLP), u b'hekk jiżguraw li aħna qed nindirizzaw tassew il-bżonnijiet individwali ta ’kull student, billi nsegwu mill-EHCP tagħhom sa l-kurrikulu li hija pprovduta fuq bażi ta ’kuljum.

Dawn huma:

  • Komunikazzjoni u Żvilupp ta 'Interazzjoni
  • Konoxxenza u Tagħlim
  • Saħħa soċjali, emozzjonali u mentali
  • Żvilupp Sensorju u Fiżiku

It-temi ġenerali tagħna għandhom ċiklu ta 'tliet snin u jinkludu dan li ġej: Is-Sensi, Forom / Disinji, Il-Baħar, Nfusna, Kulur, Ilma, Dawl u Dlam, Moviment u Annimali. L-użu ta 'temi huwa li tipprovdi lit-tfal b'tagħlim u tagħlim li huwa inkorporat f'kuntesti ta' gost, ta 'motivazzjoni u ta' sinifikat li jaqbdu l-interess tat-tfal. Barra minn hekk jinkoraġġixxu li jitwassal kurrikulu wiesa 'u arrikkit. L-istudenti se jkunu mistennija li jirrevedu t-tagħlim aktar kmieni imma jimpenjaw ruħhom f'eżitu tat-tagħlim aktar diffiċli. Dan il-proċess jiżgura sens ta 'progressjoni u jinkorpora t-tagħlim permezz ta' ripetizzjoni meħtieġa li tissorvelja l-progress u l-fehim veru, u jipprovdi opportunitajiet għall-ġeneralizzazzjoni li huma kruċjali għall-istudenti tagħna f'dan l-istadju.

Temi Termly
It-tfal tal-Fondazzjoni tas-Snin Bikrin, l-Istadju Ewlenin 1 u t-tfal tal-Istadju Ewlenin 2 kollha jsegwu l-istess Temi Termly. Dawn huma fuq ċiklu ta 'tliet snin, li jiżgura opportunità għal ripetizzjoni, konsolidazzjoni u estensjoni tal-ħiliet lateralment u lineari. Dawn it-temi jipprovdu kuntesti eċċitanti, motivanti, sinifikanti u skop għal tagħlim ibbażat fuq il-ħiliet.

Barra minn hekk jinkoraġġixxu li jitwassal kurrikulu wiesa 'u arrikkit. L-istudenti se jkunu mistennija li jirrevedu t-tagħlim aktar kmieni imma jimpenjaw ruħhom f'eżitu tat-tagħlim aktar diffiċli. Dan il-proċess jiżgura sens ta 'progressjoni u jinkorpora t-tagħlim permezz ta' ripetizzjoni meħtieġa li tissorvelja l-progress u l-fehim veru, u jipprovdi opportunitajiet għall-ġeneralizzazzjoni li huma kruċjali għall-istudenti tagħna f'dan l-istadju.

Ċiklu tema tagħna huwa:

Ċiklu 1
Is-Sensi Forom u Disinn Il-Baħar
Ċiklu 2
Nfusna Kulur ilma
Ċiklu 3
Dawl u skur moviment annimali

Jekk jogħġbok ara tagħna Dokument taċ-Ċiklu tas-Sena 3 (PDF) għal tqassim ulterjuri tat-temi tagħna għat-tfal fil-KS1 u l-KS2.

Jekk tixtieq aktar informazzjoni dwar il-kurrikulu tagħna, jekk jogħġbok ikkuntattja l-għalliem tal-klassi tat-tifel / tifla tiegħek jew l-iskola uffiċċju tal-iskola.

Edukazzjoni reliġjuża

Edukazzjoni Reliġjuża (RE) hija mgħallma madwar l-iskola, f'laqgħat regolari bbażati fuq il-fidi u bħala parti minn approċċ transkurrikulari. Aħna adattajna wkoll l-atti tagħna ta 'qima kollettiva ta' kuljum. Fl-aħħar ta 'kull jum niġbru fil-klassi biex nirriflettu fuq il-kisbiet tagħna u dak li aħna tgħallimna dwar xulxin u d-dinja, billi noħolqu atmosfera paċifika u kalm. Kull klassi tavviċina din b'mod li jagħmel sens għal dawk l-istudenti. Dawn ir-riflessjonijiet ta ’tmiem il-ġurnata u r-rikonoxximent tal-kisbiet ta’ l-istudenti huma aspett importanti tar-RE f’Oakleigh & EYC

Aħna nimmiraw li nippromwovu l-iżvilupp Spiritwali, Morali, Soċjali u Kulturali tal-istudenti kollha; jikkontribwixxu għall-iżvilupp u l-benesseri personali tagħhom; li tikkontribwixxi għall-koeżjoni tal-komunità billi tippromwovi rispett u fehim reċiproku u toffri opportunitajiet għall-iżvilupp spiritwali u l-approfondiment tal-fehim tas-sinifikat tar-reliġjon fuq il-ħajja ta 'oħrajn - individwalment, komunalment u transkulturali. RE hija mgħallma wkoll permezz ta ’xogħol fuq żvilupp soċjali u emozzjonali u permezz ta’ l-approċċ ta ’l-iskola għall-Ugwaljanza.

L-għanijiet ġenerali għall-istudenti huma:

  • Biex tiżviluppa sensazzjoni li huma speċjali, li huma parti minn xi ħaġa speċjali, u li huma importanti.
  • Li tesperjenza l-biża 'u n-nistaqsi tad-dinja naturali u mmanifatturata.
  • Li tesperjenza firxa ta 'sentimenti u emozzjonijiet.
  • Li jgawdi jitgħallmu dwar u jesperjenzaw aspetti tar-reliġjon minħabba li huma mgħallma b'mod stimulanti u interessanti li jispirahom biex jinteraġixxu u jikkomunikaw.
  • Li tappoġġa l-iżvilupp tas-sens numinuż (biża 'u sorpriża); kif ukoll tappoġġja l-iżvilupp personali u spiritwali ta 'l-istudenti billi tħeġġeġ l-awto-kuxjenza u tiċċelebra l-identità ta' kull tifel / tifla individwali.
  • Biex tinħoloq atmosfera li fiha t-tfal iħossuhom sikuri, kuntenti u liberi li jkunu huma stess.